我選我教案1 教材分析： “我選我”，這是多么簡單的“三個”字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了任勞動委員這件事本身?！ W習目標： 1、認識8個生字下面是小編為大家整理的2023年我選我教案【10篇】【通用文檔】,供大家參考。
我選我教案1
教材分析：
“我選我”，這是多么簡單的“三個”字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了任勞動委員這件事本身。
學習目標：
1、認識8個生字。會寫11個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重難點：
重點：識字與朗讀。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：
自主、討論、合作
教學準備：
生字卡片、相關課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
?。ㄒ唬┙忸}質疑
1．板書課題：我選我(自由讀課文，說說“我”指的是誰。)
2．王寧選自己做什么?為什么要選自己?
(二)再讀課文，整體感知
帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。(從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)
(三)體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
在學生交流過程中，老師出示重點詞句(用投影或小黑板)，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。
(1)選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話）
?。?）突然，王寧站起來說：“我選我?！?想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。）
(3)大家都愣住了。(讀出吃驚的語氣)
(四)創設情境，在朗讀中表達課文的思想感情
自由組合，分角色讀課文。
(五)拓展思維，深化理解
就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。
第二課時
一、朗讀識字
1、“掌、室”聲母是翹舌音； “寧、愣、掌”韻母是后鼻音；切”是多音字，本課中分別讀“n㈩g”和“小鏟，要指導學生讀準確。
2、“委、寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記?！般?、掌、補”的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁“手”、“幸”有什么關系，并指導學生聯系自己的生活組詞、說話。
二、指導寫字
1、教師范寫。
2、重點指導下面幾個字。教：右邊是“文”(4筆)，不是折文。切：第二筆是“ ”，不是“L”。
室：寫緊湊一點兒，防止拉長。委：最后一筆橫要寫得長些，托住上面的“禾”字。
3、學生先描紅再練寫。師巡視指導。
三、拓展練寫
1、句子訓練
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
讀后使學生知道，兩句話說法不同，但意思是一樣的。
劉爽是
( )是( )。
2、假如參加班干部競選，你準備講些什么?請準備之后說一說。（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)
四、回顧總結
這節課你有什么收獲？你的表現如何？
附板書設計：
6 我選我
王寧 同學
站 說 愣住
是 愛……愛……像……一樣 響起……
我選我教案2
教學目標
1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。
教學重難點
教學重點：
1、結合課文正音、記形，學習本課生字。
2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。
教學過程
一、 導入新課
師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他?你們看，他來了。
(王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎?跟我來吧。)
師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我(出示課題，解釋“選”：推 選，選舉)
二、 走進識字林
師：首先，我們來到識字林，(打開課件)
你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢?
師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。
(學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。)
師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰愿意做小老師，領著大家讀呢?
生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌。
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎?那我們開火車怎么樣?看哪個小隊的火車開得最快。(出示課件中的詞語)
師：你們的生字學得真棒!現在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字，趕快找出來讀準確。
(學生活動，舉手讀生字)
三、 快樂讀課文
師：現在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。 今天你們喜歡用什么方法學習課文呢?
(學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。)
1、 讀第一自然段，你讀懂了什么?(班上少了一位勞動委員)
2、 讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么?(補選勞動委員)
3、 重點引讀，拓展延伸。這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。
(“選誰呢”應讀出思考的語氣;“我選我”要讀出堅定的語氣。)
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>
1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢?我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢? 師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢?
2、王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢?
(學生體會王寧話中的堅定、自信)
師：誰愿意讀讀王寧的話?
師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話? (找學生再讀)
師：想想這句話告訴我們什么?你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎?
(板書：熱愛勞動，關心集體)
(鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現自己)
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲?
師：這“一片掌聲”是什么意思呢?
師：全班同學為什么會一起鼓掌呢?
(學生齊讀最后一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。)
四、齊聲朗讀全文
五、課堂小練筆師
“靜悄悄“是什么意思?我們試著用這個詞說一句話。 (學生活動：同桌互相說一說)
六、課后延伸
這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽? 出示課件：(同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見!)
我選我教案3
教學目標
1.在教師指導下，結合課文及生活識字、學詞，并積極運用于表達；
2.學習正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習得規范的句式；
3.在教師引導下，對事件及人物有正確的認識，并能規范地表達。
教學時間
2課時。
教學過程
板塊一：識字學詞，學習“介紹”。
1.教師出示詞串，歸類識字。
第一組（形聲字）：補選愣住親切掌聲
要點提示：“補”從衣卜（甫）聲，完衣也?！扒小睆牡镀呗??！罢啤睆氖稚新?，手中也。
第二組（類集合）：教室班級集體委員
2.教師由“委員”引出話題：
?。?）我們班級一般有哪些“委員”呢？（出示：勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……）
教師總結：這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部？
?。?）誰愿意介紹一下我們班級的班干部呢？（出示：我們班的勞動委員是xx。）
要求學生先自由介紹，然后請一位學生上臺介紹：態度大方，介紹時要用手指示。被介紹到的班干部要主動起立致意，其他同學要熱情鼓掌。最后請一位同學上臺，當眾介紹班干部。
?。?）你能換一種說法介紹嗎？（出示：xxx是我們班的`勞動委員。）
?。?）你還愿意介紹其他同學嗎？（提示：你愿意介紹你的同桌嗎？）（出示：我的同桌是xxx。）
你能換一種說法介紹同桌嗎？（出示：xxx是我的同桌。）
?。?）你愿意介紹你的好朋友嗎？（提示：運用不同的話語句式來介紹。）
【設計意圖】低年級閱讀課尤其要重視識字教學。一般地說，學生在教師指導下，借助漢語拼音就可以正確認讀，因此教學的重心須移位到“形與義”的學習上來。一組形聲字的歸類學習，幫助學生熟悉漢字的構字規律，方便識記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學生對詞語間的意義差別憑借生活經驗可以意會，但往往無法說清，因此不需要過多講解。
【教法指導】眾所周知，詞語僅僅識記而無運用，就會變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運用才能最終內化為個體的言語能力。由“委員”創生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個說話活動，是對兩種不同句式的運用性練習。課后練習中安排的“我會讀”項目所隱含的兩種判斷句式，其實際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無法轉化為學生的言語能力，更難讓學生在運用中體會到語言學習所帶來的成長力量。而一旦學生習得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗到了“言語橋梁”的成功感，會增強學習的熱情和信心。而設計中說話活動所涉及的話題源自學生的生活實際，從說單個句子，到說連貫的幾個句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓練扎實。
板塊二：學習朗讀，習得“讀法”。
1.教師范讀，在“故錯”中啟發學生把握朗讀要領。
?。?）教師朗讀第一自然段時故意遲疑：轉（zhuan）到別的學校上學了……轉（zhuan）到別的學校上學了？你們說，到底讀哪個音？
?。?）朗讀第二自然段時故意漏讀“補”字：反正是選一個勞動委員，漏一個“補”字意思差不多。（要點提示：“補選”是指勞動委員空缺了，臨時舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。）
?。?）朗讀第三自然段時，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴厲”的語氣。（要點提示：朗讀時要特別注意人物說話時的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調、語態，然后再朗讀，就會讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態度，用心體會一下，然后練習朗讀這一段。）
2.學生練習朗讀后，指名朗讀并作評點。
?。?）剛才老師讀錯了三個地方，誰愿意和老師比一比？
?。?）你獲得的掌聲能比剛才這些同學更熱烈一些嗎？
【設計意圖】低年段的朗讀教學目標設定為“正確、流利”，因而讀準字音、不多字漏字、不讀破句等應該成為教學的重點，最為艱巨的是要矯正學生已形成的不良習慣。教師的范讀“故錯”，旨在用“幽默”的方式，夸大學生朗讀中的問題，以引起學生的警覺與自覺。如果學生有唱讀、頓讀等習慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現給學生，喚醒學生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠然，“故錯法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
【教法指導】低年段朗讀教學應守住“正確、流利”的目標線，但不止步于此。對于人物對話語言的特定語氣、語調、語態，應適時加以點撥指導。將“親切”的語氣誤讀成“嚴厲”，正是讓學生在朗讀時自覺關注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。如此訓練，學生才會漸漸增強“感情朗讀”的意識，之后再輔以具體語氣、語調與語態的方法指導、示范，學生才能學會“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺。朗讀教學須有趣、有法、有度，讓學生有一種成長的感覺。
板塊三：
問題解答，規范“表達”。
1.請同學們看課文插圖，結尾部分有這樣一個問題：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
?。?）掌聲表達了同學們對王寧“我選我”的態度，掌聲究竟表達了什么呢？（要點提示：掌聲表達了同學們對王寧的肯定、贊揚、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……）
?。?）教師追問：肯定什么？贊揚什么？支持什么？……以便讓學生想得更加透徹、明確一些。
2.林老師當時就說了一句話，非常經典的一句話。想知道嗎？你來猜猜看。
?。?）出示：“我原以為……沒想到……”
例句：我原以為你選自已是為了當干部，沒想到你的心里只有班級，只有集體！
?。?）林老師究竟是怎么說的呢？其實，她把這句話放在了心里，什么都沒說。但是聰明的同學一定會猜到，林老師要對大家說的話就藏在課文里，只有六個字……（出示：愛勞動，愛集體。）要點提示：無論是勞動委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后，這樣的干部，才是好干部!
3.教學“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息?！凹弊趾芯奂?、集合的意思。
4.“我選我”，選的是“愛勞動，愛集體”的好干部！學生齊讀課題。
【設計意圖】低年段的課文內容大多通俗易懂，然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為讀懂了其實沒有讀懂。因此需要教師必要的指點，甚至講解。課文結尾處設計的問題，的確需要學生深入思考。但問題過于籠統，學生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個顯而易見的答案外，基本上無話可說了。癥結在于學生的思路沒有打開，因而教師需要設置鋪墊性的問題：“掌聲究竟表達了什么？”這個問題的答案就豐富多彩了，因為掌聲可以有多種多樣的含義?！翱隙ㄊ裁?？贊揚什么？高興什么？……”在這些問題的細究之下，每一個學生都把心中那些無意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達內容清晰了、豐滿了，學生的認識水*也自然提高了。
【教法指導】教學最后聚焦在“愛勞動、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點。好課需要留空，一如好的國畫。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長空間。
我選我教案4
第一課時
教學目標：
1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學生從小關心集體。
教學重難點：
朗讀課文，識記生字。
課前準備：
錄音帶
教學過程：
一、導入新課
板書課題：10我選我，理解“選（選舉，推選的意思）。
齊讀課題。題問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
下面請同學們輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀，聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2、邊讀邊想，并標出自然段序號。
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀，開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意”今，林”的韻母是前鼻音，”名，讓”的韻母是后鼻音。
2指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
讓學生說一說：”我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李小青轉學了。
2、出示思考題，學生自由輕聲讀第二，三自然段，邊讀邊想。
?。?）當林老師讓大家補選一明名勞動委員時，為什么教室里靜悄悄？
?。?）當王寧說：我選我“時，為什么大家都愣住了？
?。?）王寧為什么要選自己當勞動委員？
學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想選誰當勞動委員，”愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自已。）
指導朗讀：”選誰呢？”要讀出思考的語氣?！苯淌依镬o悄悄的……”要讀的慢而低，顯示出教室很安靜，大家正在思考問題?！蔽疫x我”，要讀出堅定語氣。
讓學生多讀王寧的話，休會他為什么選自已當勞動委員。（1，王寧和李青是好朋友，他非常想學*青愛勞動，愛集體的點；1，王寧有信心，有決心，能做得像李青那樣熱愛勞動，關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀的和藹可親。王寧的話要讀得誠懇，堅定。
有感情地朗讀課文第一至三自然。（齊讀，指名讀），齊讀第四自然。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就想起一掌聲？（全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示同和鼓。）
我選我教案5
一、 復習鞏固。
出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開火車讀等，學生可以選擇自己喜歡的詞語說話。
二、 激趣導入：
同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班里的勞動委員?？伤膭趧游瘑T來的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。
三、提出學習目標
1、激發學生展示讀書成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？
2、提出學習目標。
?。?）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
出示： 擔任勞動委員的 轉到別的學校上學去了，林老師讓大家一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說。 （交流，齊讀）
四、細讀課文。
?。?、齊讀第１自然段：
師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：
“他轉到／別的學校／上學了?！?/p>
?。?、講讀第２自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？
?。ㄖ杆拿麑W生各讀一句。）
?、虐嗬餂]有了勞動委員怎么辦？
指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
?。ㄕn件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）
句一：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。）
?、日诖蠹艺J真思考時，發生了什么事？
句二：（出示課件） 突然，王寧站起來說：“我選我” 理解“突然”。
?。?、出示第三段，指名朗讀第３自然段：
?、艦槭裁创蠹衣牭酵鯇幷f：“我選我”時愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。
?、艦槭裁创蠹衣牭酵鯇幷f：“我選我”時愣住了呢？
什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
?、飘斄掷蠋焼柾鯇帪槭裁催x自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）
?、僮x王寧說的第一句話，你知道了什么？
?。ㄍ鯇幒屠钚∏鄷r好朋友。）
?、谧x王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？
?。⊕叩?、擦黑板、關門窗……）
?、圩x第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
?、前淹鯇幍脑掃B起來讀一讀，老師小結：
王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。
?。?、齊讀最后一段：
?、艓煟骸皠偂笔鞘裁匆馑?？
?、啤耙黄坡暋笔钦f同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
四人小組每人都說說自己的想法。
?。?）王寧有做事有自信大膽，勇于表現自己。
?。?）王寧有一顆為別人服務的心。
小結：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一
片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——
五、創造性演讀課文：
1）、小組內表演：
分別扮演老師、王寧。
2）各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。
六、學習生字，指導書寫。
我選我教案6
【教學要求】
?。?、學會認本課８個生字，會寫１０個字。
?。?、正確流利地朗讀課文。
?。?、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。
【教學重點】
１、重點：是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
２、難點：
是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。
【課前準備】
?。?、生字詞卡片。
?。?、朗讀課文的錄音帶。
【教學時間】
?。闭n時。
【教學過程】
一、導入新課
?。?、板書課題，理解“選”。
?。ㄟx舉、推選的意思。）
?。?、齊讀課題，提問：
看了課題以后，你想知道什么？
?。ā拔摇笔钦l？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
?。?、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
?。?、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。
?。?、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示范
請學生說一說：
“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員？
五、理解課文，指導朗讀
?。?、齊讀第１自然段，指名說說這段講了什么：
班上的勞動委員李青轉學了。
?。?、學生自由輕聲讀第２、３自然段：
?、胚呑x邊想：
?、佼斄掷蠋熥尨蠹已a選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？
?、诋斖鯇幷f：“我選我”時，為什么大家都愣住了。
?、弁鯇帪槭裁匆x自己當勞動委員。
?、茖W生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。
“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員?！般蹲 钡囊馑际怯龅經]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。
?、侵笇Ю首x：
“選誰呢”要讀出思考的語氣?！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅定的語氣。
?、茸寣W生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員：
?、偻鯇幒屠钚∏嗍呛门笥?，非常想學*小青愛勞動，愛集體的優點。
?、谕鯇幱行判?，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。
?。?、有感情地朗讀課第１～３自然段。
?。R讀、指名讀。）
?。?、齊讀第４自然段，討論：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
?。ㄈ嗤瑢W想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文
我選我教案7
【教學目標】 １、認識“委、補”等８個生字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】 認識“委、補”等８個生字，感悟課文內容。
【教學難點】 感悟課文內容。
【課前準備】 多媒體課件
【教學過程】
一、揭題質疑，初讀課文 １、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。 板書課題：我選我。 ２、齊讀課題。提問：
讀了課題以后，你想知道什么？ 板書：１、“我”是誰？ ２、他選自己做什么？ ３、他為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知 １、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？ 用──選──當──的句式回答。 ２、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。
三、理解課文，指導朗讀 １、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？ ２、自讀２、３自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。 ３、指名回答，師出示重點句子：⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕?、勇敢） 想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？⑶ 大家都愣住了。 為什么大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。 ４、讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──?！钡木涫奖磉_各自的理解。我選我教學設計第一課時 ５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。
我選我教案8
一課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時，一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身?！拔疫x我”，體現了王寧真心誠意為同學服務，因而受到了大家擁戴。
二教學目標
1、 認識課文中委、補等8個生字，會寫“員、青、等10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會思想感情。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。
三。教學重難點
1、重點：識字、寫字。
2、難點：感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
四教具準備：課件、生字卡片
五教學方法：游戲檢測生字
六教學時間： 兩課時
七教學過程
?。ㄒ唬?、談話導入：
1、師：前幾天，我們班進行了競選。請同學們談一談競選的體會。今天我們學習一篇新《課文我選我》（板書課題）。讓我們來看看王寧所在的班級班委的評選吧。！齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
?。ㄔO計意圖：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。
?。ㄔO計意圖：課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）
?。ǘ?、初讀課文，自主識字。
1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、可以同桌互讀，你讀我聽，交流識字方法。
3、檢查初讀課文情況，
4、落實“我會認”里的字和學生在初讀中把握不準的字。
?。?）、用多媒體顯示生字詞，多種形式進行認讀。
?。?）、教師利用生字卡片教學生讀并正音。
?。?）、開展“開火車”游戲讀并組詞，并說說記憶的方法。
?。?）、齊讀生字詞。
?。ㄔO計意圖：自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
?。ㄈ?。再讀課文，都識結合
1。生字回歸文句中，讓學生再次通讀課文，讀正確，讀流利。
2。檢查朗讀效果，發現未讀正確的生字詞及時評價糾正。
3。教師示范朗讀課文，學生模仿，強化朗讀訓練。
4。關注不同層次的學生，再檢查朗讀情況。
?。ㄔO計意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
?。ㄋ模?、緊扣重點，指導書寫。
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
5、展示評價。
?。ㄔO計意圖：寫字字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）
八板書設計
6 我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關心集體
九教學反思
在寫字這一塊教學過程中，我運用了大量的時間來觀察和講解但在最后由于時間不夠，重點的“青”字草草帶過，比如它的筆畫原以為學生都能知道，后來在巡視過程中卻發現很大一部分是錯的，導致又回頭重新講解，所以在之后的教學中應謹記將每一個生字落到實處。而學生的寫字姿勢也是強調的重點。
我選我教案9
教學目標
1.在教師指導下，結合課文及生活識字、學詞，并積極運用于表達；
2.學習正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習得規范的句式；
3.在教師引導下，對事件及人物有正確的認識，并能規范地表達。
教學時間
2課時。
教學過程
板塊一：識字學詞，學習“介紹”。
1.教師出示詞串，歸類識字。
第一組（形聲字）：補選愣住親切掌聲
要點提示：“補”從衣卜（甫）聲，完衣也?！扒小睆牡镀呗??！罢啤睆氖稚新?，手中也。
第二組（類集合）：教室班級集體委員
2.教師由“委員”引出話題：
?。?）我們班級一般有哪些“委員”呢？（出示：勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……）
教師總結：這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部？
?。?）誰愿意介紹一下我們班級的班干部呢？（出示：我們班的勞動委員是***。）
要求學生先自由介紹，然后請一位學生上臺介紹：態度大方，介紹時要用手指示。被介紹到的班干部要主動起立致意，其他同學要熱情鼓掌。最后請一位同學上臺，當眾介紹班干部。
?。?）你能換一種說法介紹嗎？（出示：***是我們班的勞動委員。）
?。?）你還愿意介紹其他同學嗎？（提示：你愿意介紹你的同桌嗎？）（出示：我的同桌是***。）
你能換一種說法介紹同桌嗎？（出示：***是我的同桌。）
?。?）你愿意介紹你的好朋友嗎？（提示：運用不同的話語句式來介紹。）
【設計意圖】低年級閱讀課尤其要重視識字教學。一般地說，學生在教師指導下，借助漢語拼音就可以正確認讀，因此教學的重心須移位到“形與義”的學習上來。一組形聲字的歸類學習，幫助學生熟悉漢字的構字規律，方便識記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學生對詞語間的意義差別憑借生活經驗可以意會，但往往無法說清，因此不需要過多講解。
【教法指導】眾所周知，詞語僅僅識記而無運用，就會變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運用才能最終內化為個體的言語能力。(語文教案 )由“委員”創生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個說話活動，是對兩種不同句式的運用性練習。課后練習中安排的“我會讀”項目所隱含的兩種判斷句式，其實際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無法轉化為學生的言語能力，更難讓學生在運用中體會到語言學習所帶來的成長力量。而一旦學生習得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗到了“言語橋梁”的成功感，會增強學習的熱情和信心。而設計中說話活動所涉及的話題源自學生的生活實際，從說單個句子，到說連貫的幾個句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓練扎實。
板塊二：學習朗讀，習得“讀法”。
1.教師范讀，在“故錯”中啟發學生把握朗讀要領。
?。?）教師朗讀第一自然段時故意遲疑：轉（zhuan）到別的學校上學了……轉（zhuan）到別的學校上學了？你們說，到底讀哪個音？
?。?）朗讀第二自然段時故意漏讀“補”字：反正是選一個勞動委員，漏一個“補”字意思差不多。（要點提示：“補選”是指勞動委員空缺了，臨時舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。）
?。?）朗讀第三自然段時，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴厲”的語氣。（要點提示：朗讀時要特別注意人物說話時的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調、語態，然后再朗讀，就會讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態度，用心體會一下，然后練習朗讀這一段。）
2.學生練習朗讀后，指名朗讀并作評點。
?。?）剛才老師讀錯了三個地方，誰愿意和老師比一比？
?。?）你獲得的掌聲能比剛才這些同學更熱烈一些嗎？
【設計意圖】低年段的朗讀教學目標設定為“正確、流利”，因而讀準字音、不多字漏字、不讀破句等應該成為教學的重點，最為艱巨的是要矯正學生已形成的不良習慣。教師的范讀“故錯”，旨在用“幽默”的方式，夸大學生朗讀中的問題，以引起學生的警覺與自覺。如果學生有唱讀、頓讀等習慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現給學生，喚醒學生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠然，“故錯法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
【教法指導】低年段朗讀教學應守住“正確、流利”的目標線，但不止步于此。對于人物對話語言的特定語氣、語調、語態，應適時加以點撥指導。將“親切”的語氣誤讀成“嚴厲”，正是讓學生在朗讀時自覺關注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。如此訓練，學生才會漸漸增強“感情朗讀”的意識，之后再輔以具體語氣、語調與語態的方法指導、示范，學生才能學會“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺。朗讀教學須有趣、有法、有度，讓學生有一種成長的感覺。
板塊三：
問題解答，規范“表達”。
1.請同學們看課文插圖，結尾部分有這樣一個問題：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
?。?）掌聲表達了同學們對王寧“我選我”的態度，掌聲究竟表達了什么呢？（要點提示：掌聲表達了同學們對王寧的肯定、贊揚、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……）
?。?）教師追問：肯定什么？贊揚什么？支持什么？……以便讓學生想得更加透徹、明確一些。
2.林老師當時就說了一句話，非常經典的一句話。想知道嗎？你來猜猜看。
?。?）出示：“我原以為……沒想到……”
例句：我原以為你選自已是為了當干部，沒想到你的心里只有班級，只有集體！
?。?）林老師究竟是怎么說的呢？其實，她把這句話放在了心里，什么都沒說。但是聰明的同學一定會猜到，林老師要對大家說的話就藏在課文里，只有六個字……（出示：愛勞動，愛集體。）要點提示：無論是勞動委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后，這樣的干部，才是好干部1
3.教學“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息?！凹弊趾芯奂?、集合的意思。
4.“我選我”，選的是“愛勞動，愛集體”的好干部！學生齊讀課題。
【設計意圖】低年段的課文內容大多通俗易懂，然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為讀懂了其實沒有讀懂。因此需要教師必要的指點，甚至講解。課文結尾處設計的問題，的確需要學生深入思考。但問題過于籠統，學生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個顯而易見的答案外，基本上無話可說了。癥結在于學生的思路沒有打開，因而教師需要設置鋪墊性的問題：“掌聲究竟表達了什么？”這個問題的答案就豐富多彩了，因為掌聲可以有多種多樣的含義?！翱隙ㄊ裁?？贊揚什么？高興什么？……”在這些問題的細究之下，每一個學生都把心中那些無意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達內容清晰了、豐滿了，學生的認識水*也自然提高了。
【教法指導】教學最后聚焦在“愛勞動、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點。好課需要留空，一如好的國畫。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長空間。
我選我教案10
小學二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計
【教學目標】
?。?、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。?、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
【教學設想】
本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。
【教學過程】
第一課時
一、質疑課題導入
?。?、板書課題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么？
?。?、學生暢所欲言。
二、初讀感知
?。?、自讀課文，讀準字音。
?。?、同桌互讀，互相正音。
?。?、小組分自然段朗讀。
?。?、全班齊讀。
三、朗讀感悟
?。?、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選*什么？
?。?、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？
?。?、指導有感情朗讀。
?。?、討論交流：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
?、?自由發言。
?、?齊讀最后一個自然段，進一步體會。
四、創造性的演讀課文
?。?、師生表演。
?。?、小組內表演。
?。?、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認讀生字
?。?、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
?。?、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
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